原标题：[岛叔说]重视体育没错，但别让培训机构干了学校的活

　　每晚9点半过后，岛叔家里都会发出一阵杀猪般的惨叫。

　　干啥？儿子坐位体前屈不合格，因为柔韧性差，双手怎么也摸不到脚。于是，岛叔每天睡觉前就得给儿子上“老虎凳”，一手按住儿子的两膝，一手按压他的后腰，使劲推，这时就算惊扰四邻也顾不得了。

　　为啥这么晚练？因为只能这么晚练。下午四点半放学，回家后赶紧写作业、上课外班，课外班还有作业呢。加上吃饭，就算争分夺秒，也得快十点才能弄利索。

　　为啥要练？因为这是体质测试的重要一项。

　　一

　　据说，以后体育分在升学中的比重会越来越高。因为有媒体报道，体育纳入高考的研究已经启动，有关部门将鼓励各地体育中考科学设置内容，拉开分数差距。云南已将中考体育成绩从50分提升到了100分。

　　所以，当看到跳绳、跑步、跳远等各种培训班如雨后春笋般冒出且报名异常火爆的场景，岛叔并不惊讶。这不是某些评论说的“交智商税”，因为自己可能很快也会加入其中。

　　是啊，都是家长，谁愿意让自己的孩子落下？

　　有人会问：跳绳、跳远、跑步还用得着上培训班学？以前不都是玩儿着就会了？再说了，这么简单，家长难道不能教？

　　若单纯为学会，自不必上培训班。问题是，在时间有限的情况下，要想体育分拿满，培训班高质量、高强度、高效率的集中训练还真有效。毕竟，即使中考后跳绳能跳到1000个，那还有什么意义？如果不考试，谁吃饱了撑的交钱上这班？

　　培训班的意义，在于拿高分。

　　二

　　看似荒诞的背后，往往有现实的考量。

　　对家长来说，报培训班无非多花钱。对孩子的教育，中国家长可从来没有“双十一”的打折思维，而是全景饱和式投入，有困难？砸锅卖铁也要上。

　　从“非功利”的角度说，体育美术音乐等课程，本是为了拓展孩子们的素质，包括身体和运动机能、审美或动手能力，在纯知识领域外挖掘孩子兴趣与天赋。所以，我们设想着蹦蹦跳跳的体育课是孩子内心喜欢的课程，否则，孩子们也不会因为“副课”被主课占了而不高兴，也不会吐槽为什么语数外老师总说体育老师“生病”“有事”。

　　但随着培训班的介入，兴趣和活力很快转化为负担与压力。最明显的压力当然还来自“别人家的孩子”——你看那谁谁谁，一起报的班，人家怎跑那么快、跳那么高，一弯腰就摸到脚尖，你却不行？对得起那学费吗？

　　三

　　重视孩子的身体素质理所应当，谁都不希望自家孩子病恹恹的。尤其是孩子在长身体的关键时期，体育运动非常必要。

　　但现在孩子们普遍学习压力大，天天闷在屋子里学学学，出了教室就进培训班，出了培训班就趴自家书桌上写作业，导致“小四眼”多，脊柱侧弯的也不少。通过教育考试的指挥棒引导孩子们走出教室，参加体育运动，增强体质，回过头来也能提升学习效率，出发点没毛病。

　　但谁去落实？

　　前文提到，校外培训机构纷纷闻风而动推出体育补习班，这从某个侧面证明了许多学校正常教学中体育课时的不足。

　　与学校开展体育教育不同，这些校外培训机构的体育补习班有更强的分数导向。同样是体育运动，参与的动机是基于兴趣还是瞄准分数，会导致本质性的差异。前者的驱动力是人类爱玩的天性，是天生的，不需刻意引导；后者脱离了玩的本质，容易异化为“跑道上的数理化”，成为孩子和家长新的负担。

　　有教育部门人士强调，体育课得激发孩子参与体育的内生动力，否则各方的努力可能付诸东流。体育课的初衷是为了增强孩子身体素质，使之掌握某项体育技能，培养他们对运动的爱好，而不是陷入体育应试教育。考试是督促手段，不是体育课的目的。

　　就这点来说，要让孩子走出教室、奔向操场，学校是政策落实的第一责任人。比如在思想上真正重视体育课，在课程安排上别让体育课成“陪跑”，在课时上对体育锻炼适当倾斜等等，让孩子在学校里有较充分的时间开展体育锻炼，逐渐培养对运动的热爱，不能什么事都推给校外培训机构。

　　因为，加强学校教育是教育公平的题中之义。中国目前各地的教育水平差距较大，很多基本课程需要学校来承担，体现有教无类。如果把很多教育内容托付给校外培训机构，无形中会造成新的教育不平等。毕竟很多落后地区的孩子受教育的渠道可能只有学校，他们可没有城里孩子那么多的培训班和补习班。

　　文/田获三狐

责任编辑：赖柳华 SN244